经历了越南教育10多年的发展，Reliable English School（RES）的雅思教师Stephen Coyle不仅在课堂上看到了科技的曙光——他也听到了。“14年前我刚开始(在越南)教学时，教室里的吵闹声令人难以置信，学生大喊大叫，有说有笑。现在，课间休息时，教室里一片寂静。每个人都在看手机。”

近年来，越南对数字设备越来越依赖：越南有超过3500万人经常使用Facebook，估计2018年有3243万人拥有智能手机。

科技的使用已经不可逆转地改变了我们看待世界的方式，并且逐渐朝着社交化的趋势发展，但是在胡志明市，科技也会改变孩子学习的方式吗?

着重发展科技的越南学校

西贡的一所国际学校Saigon South International School（SSIS）的老师Thomas Galvez承认，科技可能会对孩子的社交产生有害影响，但他坚称，这一切还是与是否合理的使用有关。他表示:“这不是让他们(放弃智能手机)，关键是教会他们在适当的时候使用它，并理解科技带来的效果。”

SSIS为小学、初中和高中提供独立的科学技术培训学习，且行政部门有一名全面负责的ICT主管，可以说SSIS非常重视科技在课堂上的作用。今年早些时候，SSIS成为了越南第一所“Apple Distinguished School”，这一称号给SSIS带来了盛誉，但教育创新的背后同时也代表了未来发展的模糊不清，具有风险。

Apple Distinguished School项目是苹果基于杰出的技术学习和使用对K-12公立和私立学校进行评选，仅对符合当前项目资格的学校发出邀请，称号认证时间仅为两年，不过有一次机会进行称号认证期延长。目前，获得Apple Distinguished Schools称号的学校有400所，遍布29个国家。

尽管SSIS完全是一个“苹果化”的机构（SSIS要求所有家长在孩子上四年级的时候为他们添置一台个人MacBook），但Galvez表示，这并不是一个购买产品的手段，而是推广创新学习方式的一种途径。他也承认不可能跟上所有的科技趋势，但他通过一个连接全球的科技教师网络，来保持与时俱进的学习交流。“Twitter是一个很棒的媒体，”他说。

一旦他发现了一些他认为可能会提高学习效率的东西，或者找到更深入地与与孩子们建立联系的方式，他就会与老师们见面，讨论如何将这个项目融入到他们的课程中。对于语言课，他表示SoundCloud很管用，老师可以通过SoundClound在学生的音频文件里的任意位置留下评语。对于多媒体协作工具，他比较推荐Explain Everything，这是一个交互式电子白板应用程序（interactive whiteboard，一种高科技电子教学系统，是实现课堂教学信息化的高科技方式），让学生通过云端创建可视化演示，这样学生和老师就可以在创建时进行互动。

“这就是这些基于云的工具的伟大之处。”他说，“它们提供了异地同步的能力，学生和老师可以随时随地提供反馈和学习。”

越南一些人普遍认为，Mac产品强调对创造力和多媒体的重视，有助于学生为未来的职业生涯做好准备，因为不少职业都需要团队合作、协作和不按常理出牌的思维。然而，正如一位SSIS孩子的家长Rob van Driesum所说的，“并不是所有的孩子最终都会从事多媒体工作。他们需要掌握基于Windows的Word、Excel、Powerpoint和Outlook等软件。”

科技最终结局？

自从一对一学习的概念在20世纪90年代末首次传播以来，关于科技对课堂影响的争论已经持续了10多年。通过向学生提供数字化的个人学习设备，学习过程变得更加高效和精简。

有研究表明，数字化学习并不是灵丹妙药，于是一些学校开始降低他们的期望，他们开始将科技视为一种工具，而不是最终目的。

SSIS的Thomas Galvez也同意这种说法，他说:“教育的重点并不是科技。学习永远是学校的核心。”他停顿了一会儿，接着说:“好老师就是好老师。要成为一名好老师，你并不一定需要会科技。真的，人与人之间的关系最为重要。”

*本文翻译自“TECH’S MOMENT TO DISRUPT EDUCATION ARRIVES IN VIETNAM”，在原文的基础上进行了些许改动。

想获取更多出海资讯的船长们，欢迎关注我们或添加小罗盘微信（+65 82273367），小罗盘将您拉进我们的东南亚创投资讯2号群。